Les enfants ayant des besoins particuliers en matière de soins de santé (CSHCN) connaissent souvent des interruptions importantes dans leur scolarité en raison de séjours hospitaliers prolongés. Une étude récente publiée en ligne dans Handicap et réadaptation menée le 1er juillet 2024 par une équipe multidisciplinaire de chercheurs de la Fondation Kessler et de l’hôpital spécialisé pour enfants, met en évidence les domaines critiques nécessitant une attention particulière pour assurer une rentrée scolaire plus fluide pour les CSHCN et garantir que la post-hospitalisation reçoive le soutien éducatif nécessaire.
L’étude, impliquant des parents, d’anciens patients et des professionnels de la réadaptation, met en évidence la nécessité d’une meilleure coordination et communication pour assurer au CSHCN une transition fluide vers l’école. Intitulé : Expériences de patients, de parents et de professionnels de la santé passant de l’hôpital à la communauté après une réadaptation pédiatrique en milieu hospitalier pour des enfants ayant des besoins particuliers en matière de soins de santé (https://doi.org/10.1080/09638288.2024.2362951), l’article donne un aperçu des défis et des solutions pour améliorer la réinsertion scolaire des CSHCN.
Les auteurs de la fondation sont Yu-Lun Chen, PhD, OTR/L ; Stéphanie Jiménez; Alexa Bartalotta ; John O’Neill, PhD ; et Amanda L. Botticello, PhD, MPH. Claire M. Marchetta, MPH, vient de l’hôpital spécialisé pour enfants.
Des groupes de discussion semi-structurés ont été organisés avec des parents (n = 12), d’anciens patients (n = 20) et des professionnels de la réadaptation (n = 8).
Grâce à une analyse détaillée des thèmes récurrents, nous avons identifié trois points clés qui permettent d’obtenir les meilleurs résultats. Cependant, ces mesures n’ont pas toujours été mises en œuvre efficacement pour atteindre les résultats souhaités.
Dr. Yu-Lun Chen, chercheur principal et chercheur, Centre de recherche sur les résultats et l’évaluation, Fondation Kessler.
« Le soutien éducatif aux patients hospitalisés, comme les cours et les travaux scolaires, a contribué à réduire la perte d’apprentissage pendant l’hospitalisation. Cependant, ces soutiens ont parfois été compliqués par des retards dans l’approbation des écoles et des difficultés de coordination entre les systèmes », a déclaré le Dr. Chen.
« La planification de la transition comprenait la mise en place des services nécessaires pour répondre aux besoins éducatifs et sanitaires du CSHCN lors de leur retour à l’école, bien que les familles aient cité le manque d’informations et d’orientation comme principaux obstacles », a-t-elle expliqué. Fournir aux familles des informations claires et accessibles sur les processus de transition est particulièrement important pour ceux qui sont aux prises avec des problèmes de santé nouvellement acquis, même si les familles soulignent le manque d’informations et d’orientation comme des obstacles importants à une planification efficace de la transition.
« Et enfin, un soutien continu après la sortie était essentiel. De nombreux participants ont recommandé de réévaluer et d’ajuster les plans de transition pour refléter l’évolution des besoins en matière de développement et d’éducation. Cependant, ce soutien a parfois été entravé par des retards dans l’approbation des écoles et des difficultés de coordination entre les systèmes de santé et d’éducation”, a conclu le Dr. Chen.
L’étude a souligné le besoin urgent d’améliorer la communication entre les médecins et les éducateurs, de fournir des informations complètes aux familles et d’assurer un suivi à long terme des besoins éducatifs changeants du CSHCN après la réadaptation.
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Références des magazines :
Chen, Y.-L., et autres. (2024) Expériences de patients, de parents et de professionnels de la santé lors de la transition de l’hôpital vers la communauté après une rééducation pédiatrique hospitalière pour les enfants ayant des besoins de santé particuliers. Handicap et réadaptation. est ce que je.org/10.1080/09638288.2024.2362951.