Les interventions anti-intimidation basées sur le Web sont-elles efficaces pour les élèves du primaire et du secondaire ?

Dans une étude récemment publiée dans la revue ECliniqueMédecineune équipe de chercheurs espagnols a mené un essai contrôlé randomisé dans des groupes d’écoles primaires et secondaires pour évaluer l’efficacité d’une intervention multicomposante basée sur le Web dans les écoles afin de prévenir l’intimidation et d’améliorer l’environnement social scolaire.

Étude: Une intervention en ligne et en milieu scolaire pour la prévention de l’intimidation (LINKlusive) : un essai randomisé en grappes. Crédit photo : Lopolo/Shutterstock.com

arrière-plan

Le harcèlement devient de plus en plus un problème de santé publique majeur en raison de son impact sur la santé mentale, de ses conséquences sociétales et de son impact négatif sur la santé tout au long de la vie.

Il s’agit d’une agression répétée et délibérée entraînant un préjudice physique ou émotionnel qu’un ou plusieurs auteurs infligent à une autre personne dans des situations où il existe un déséquilibre des pouvoirs sur le plan physique ou social.

Le harcèlement est présent dans toutes les cultures et dans tous les pays et constitue un problème mondial, en particulier dans les écoles.

Les statistiques montrent qu’un tiers de la population mondiale a été victime de harcèlement à un moment de sa vie, et ces chiffres sont plus élevés dans certaines populations considérées comme particulièrement à risque, comme les minorités et les personnes handicapées ou ayant des besoins éducatifs particuliers.

Les programmes scolaires d’éducation et de prévention contre l’intimidation sont considérés comme efficaces parce que les écoles offrent un environnement optimal et la possibilité de développer des compétences sociales et émotionnelles et de développer des relations avec les pairs.

À propos de l’étude

Dans la présente étude, les chercheurs ont évalué l’efficacité d’une intervention anti-intimidation à plusieurs composants basée sur le Web appelée LINKlusive, qui combinait les composants de formation, d’évaluation et de conseil de l’intervention dans un package basé sur le Web.

L’outil comprend également des évaluations sociométriques qui peuvent guider des interventions ciblées et substantielles pour respecter la diversité.

Grâce à une méta-analyse, les chercheurs ont découvert que les interventions anti-intimidation se révélaient rentables, puisque les effets de ces interventions duraient 144 semaines. Ces interventions se sont également révélées efficaces auprès des élèves du primaire et du secondaire.

Cependant, le harcèlement est un phénomène complexe dont la gestion nécessiterait une approche systématique et approfondie qui nécessite la participation active non seulement des élèves mais aussi des parents et des enseignants.

De plus, malgré le rapport coût-efficacité global des interventions anti-intimidation en face à face, les exigences financières à court terme et les délais continus de telles interventions limitent l’application de ces interventions dans divers contextes.

Les interventions basées sur le Web offrent une alternative à l’application de ces interventions dans des contextes plus larges, des études démontrant une efficacité comparable aux interventions anti-intimidation en personne.

Pour cet essai contrôlé randomisé en grappes en milieu scolaire, les chercheurs ont émis l’hypothèse qu’une intervention LINKlusive de 12 semaines réduirait considérablement le harcèlement.

Le principal résultat mesuré était une réduction du harcèlement signalé par les pairs, tandis que les objectifs secondaires de l’étude étaient d’évaluer l’efficacité de l’intervention sur d’autres mesures de harcèlement, telles que : B. les résultats en matière de santé mentale, y compris les symptômes dépressifs, la psychopathologie, l’estime de soi et la qualité de vie globale.

En outre, les chercheurs ont également examiné l’impact de ces interventions au départ sur les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et d’autres victimes de harcèlement dans des sous-groupes basés sur le niveau d’école primaire ou secondaire et le sexe. L’étude a également examiné si les effets de l’intervention duraient plus d’un an.

Résultats

Les résultats suggèrent que les interventions anti-intimidation en milieu scolaire dispensées via Internet, telles que B. LINKlusive pourrait potentiellement réduire le harcèlement parmi les élèves des écoles primaires, mais pas dans les écoles secondaires, en particulier parmi les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Pour les élèves du primaire, les effets de l’intervention en ligne étaient comparables à ceux rapportés précédemment pour d’autres programmes anti-intimidation mis en œuvre dans les écoles.

L’intervention s’est également révélée efficace pour réduire l’incidence des symptômes dépressifs et améliorer la qualité de vie globale des étudiants initialement exposés au harcèlement.

Les chercheurs pensent que l’intervention n’a été efficace qu’avec des enfants plus jeunes et non avec des élèves du secondaire, car les interventions comme LINKlusive sont basées sur la structure sociale de la classe.

Par conséquent, de telles interventions ne peuvent être efficaces que pour les groupes d’âge pour lesquels la salle de classe constitue le cadre de base d’un groupe de pairs, contrairement aux adolescents pour lesquels des groupes de pairs sont souvent constitués en dehors de l’école.

Cependant, les résultats confirment l’utilité et la facilité d’utilisation d’une intervention anti-intimidation basée sur le Web et peu coûteuse, qui pourrait être largement utilisée parmi les enfants des écoles primaires pour cibler l’éducation et la prévention en matière d’intimidation.

Conclusions

En résumé, l’étude a examiné l’efficacité de Interventions anti-intimidation basées sur le Web dans les écoles primaires et secondaires.

Les résultats suggèrent que des interventions telles que LINKlusive peuvent prévenir efficacement l’intimidation parmi les élèves du primaire en raison de l’importance de la structure de classe dans les groupes de pairs. Cependant, de telles interventions ne semblent pas efficaces pour les adolescents du secondaire.