Une nouvelle étude a mis en lumière la façon dont les expériences et les caractéristiques de la neurodiversité varient parmi les adultes au Royaume-Uni.

Il existe des différences dans les caractéristiques et les expériences des individus dans tous les groupes de population. Les personnes neurodivergentes, comme celles atteintes de TDAH, de dyslexie, de dyspraxie ou d’autisme, peuvent percevoir le monde de différentes manières. Mais nous commençons seulement à comprendre comment les caractéristiques et les expériences associées à la neurodivergence varient au sein de la population.

De nouvelles recherches menées à l’Université de Birmingham ont fourni une image plus détaillée de ce à quoi ressemble la neurodiversité chez les adultes britanniques.

La recherche est publiée dans Progrès du JCPP.

Ian Apperly, professeur de cognition et de développement et directeur du Centre des sciences du développement à l’Université de Birmingham, qui a dirigé l’étude, a déclaré : « Les expériences des personnes atteintes de troubles neurodéveloppementaux varient considérablement et il est courant que les gens éprouvent plus qu’une maladie. . » . Par exemple, des recherches antérieures ont montré que la prévalence du TDAH chez les personnes autistes est d’environ 40 %.

« Nous savons également que les individus de la population présentent à des degrés divers des caractéristiques associées à la neurodiversité. Ce ne sont pas seulement les personnes atteintes d’un trouble neurodéveloppemental diagnostiqué dont les expériences sont influencées par ces caractéristiques. Ce que nous n’avons pas, c’est une compréhension détaillée de ce à quoi cela ressemble. Cela soulève des questions importantes qui peuvent améliorer notre compréhension de la complexité de la neurodiversité dans la population générale.

Le professeur Apperly et son équipe ont demandé à 1 000 représentants de la population britannique âgée de 18 à 70 ans de rendre compte de leurs expériences avec des caractéristiques communément associées à l’autisme, au TDAH, à la dyslexie et à d’autres pathologies. Par exemple:

  • Des scores élevés sur les traits associés à l’autisme étaient associés à des défis en matière de compétences sociales et d’imagination, à une préférence plus élevée pour les routines et à une attention portée aux détails, aux chiffres et aux modèles.
  • Des scores élevés sur les traits liés au TDAH étaient associés à des tendances à l’inattention, à l’hyperactivité et à l’impulsivité.
  • Des niveaux élevés d’hyperexcitabilité corticale étaient associés à une sensibilité visuelle et à des expériences visuelles inhabituelles.
  • Des scores élevés sur les traits liés à la dyslexie étaient associés à des compétences inférieures en lecture et en récupération de mots.

Bien que les caractéristiques associées à différents troubles du développement neurologique soient souvent considérées séparément, la recherche a révélé que lorsqu’elles étaient examinées simultanément, il y avait un degré élevé de chevauchement, de sorte que les personnes déclarant des caractéristiques élevées pour un trouble avaient également tendance à rapporter des expériences liées à celui-ci avec d’autres maladies signalées. .

Cependant, la recherche a également mis en évidence des caractéristiques distinctives associées à des maladies spécifiques qui vont au-delà de cette neurodiversité générale partagée.

Nous avons constaté qu’il existe un chevauchement significatif entre les traits plus larges associés à différents troubles du développement neurologique, de sorte que les personnes présentant des niveaux plus élevés de traits associés à un trouble (par exemple, le TDAH) sont également plus susceptibles d’avoir des niveaux plus élevés de caractéristiques associées à d’autres troubles du développement neurologique (par exemple. TDAH). , autisme, dyslexie, dyspraxie, tics). Mais nous avons également constaté que les mêmes caractéristiques peuvent s’expliquer par des causes sous-jacentes différentes. Par exemple, certaines personnes ont signalé des niveaux élevés de traits multiples associés à l’autisme bien qu’elles n’aient pas globalement de niveaux élevés de traits neurodivergents, tandis que d’autres personnes ont signalé des niveaux élevés de traits autistiques ainsi que des niveaux élevés de traits liés à d’autres troubles. Et certaines combinaisons étaient particulièrement inhabituelles. Par exemple, les personnes qui présentaient des niveaux élevés de traits liés à la dyslexie et à la dyspraxie avaient tendance à ne pas montrer beaucoup d’intérêt pour les chiffres et les modèles.


Ian Apperly, professeur de cognition et de développement et directeur du Centre for Developmental Science à l’Université de Birmingham

Cette étude est la plus grande étude à ce jour visant à examiner la diversité de la manière dont les traits associés aux troubles du développement neurologique s’expriment chez les adultes au Royaume-Uni. Les chercheurs affirment que cela a fourni des données de référence importantes et une approche-cadre pour étudier la neurodiversité dans la population, y compris les personnes ayant un ou plusieurs diagnostics.

Le professeur Apperly a conclu : « Nos résultats contribuent à comprendre la complexité de la neurodiversité. Ils nous aident à comprendre les caractéristiques et les expériences communes aux troubles neurodéveloppementaux, ainsi que celles qui diffèrent. L’étude nous aide également à comprendre comment deux personnes ayant le même diagnostic peuvent pourtant avoir des caractéristiques et des expériences très différentes. En fournissant une image de la façon dont la neurodiversité se produit dans la population, cette recherche pourrait conduire à des améliorations pour les études futures dans ce domaine. Plus nous en savons sur les expériences des autres, mieux nous pouvons nous comprendre. »

Source:

Référence du magazine :

Applely, IA, et coll. (2024). Une approche transdiagnostique de la neurodiversité dans un échantillon de population représentatif : le modèle N+4. Progrès du JCPP. est ce que je.org/10.1002/jcv2.12219.



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